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【我心目中的好老師⑦: 胡徽星】源于熱愛 守正創新 他用“手繪筆記”助力教學

發布者: 宣傳部發布時間: 2021-09-10瀏覽次數:

編(bian)者按: 賡續百年初心,擔當育人使命。一顆丹(dan)心,兩袖(xiu)清(qing)風,你們是春風化(hua)雨的(de)燃燈奉獻者;學(xue)高為(wei)(wei)師(shi),身正為(wei)(wei)范,你們是為(wei)(wei)黨育人、為(wei)(wei)國育才(cai)的(de)靈魂工程(cheng)師(shi)。在慶祝中國共產黨成立100周年之際,我們迎來了全國第37個教師節,在此讓我們向全校廣大教師和教育工作者致以節日的問候!

面向我們黨的第二個百年奮斗征程,站在學校“十四五”開局的新起點上,為進一步加強師德師風建設,強化價值引領典型示范作用,形成良好的育人氛圍,我們在全校范圍內開展“我心目中的好老師”活動,旨在引領全校廣大教師和教育工作者厚植愛國主義情懷,堅守立德樹人使命,弘揚高尚師德師風,你們最美的奮斗身影活躍在教學一線,始終踐行著“至精至誠 惟是惟新”的校訓精神,讓我們共同向身邊敬愛的“好老(lao)師們”獻上節日的禮贊!


胡徽(hui)星,男,1985年生,亞博(bo)ag官網第(di)二臨床醫學(xue)院主治醫師(shi)、講師(shi),獲(huo)評安徽(hui)省教(jiao)(jiao)育廳安徽(hui)省高校百位“卓越教(jiao)(jiao)學(xue)新秀”,安徽(hui)省教(jiao)(jiao)育廳質量工程項(xiang)目“教(jiao)(jiao)壇新秀”。亞博(bo)ag官網2017-2021年度(du)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi),2018、2019年度(du)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)基地優(you)秀帶(dai)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)。

熱愛教學  心向教學

“熱愛(ai)”是一切動力的來源。胡(hu)徽(hui)星(xing)2013年(nian)碩士畢(bi)業于亞(ya)博(bo)ag官網針灸推拿專業,畢(bi)業后入職亞(ya)博(bo)ag官網第二(er)臨床醫學(xue)院。熱愛(ai)教(jiao)學(xue)的他,第一時間(jian)就加入了(le)院內(nei)針灸教(jiao)研室,開始(shi)承擔(dan)《中醫老年(nian)病學(xue)》教(jiao)學(xue)工作。

授課過程(cheng)中,胡徽星發(fa)現老年病的(de)特(te)點除了與(yu)年齡相關(guan)以外,更重要的(de)是很多老年疾病患者都(dou)有很長(chang)時(shi)間(jian)的(de)基礎疾病,在基礎疾病未(wei)得(de)到重視(shi)與(yu)及(ji)時(shi)診(zhen)治(zhi)的(de)情況下,最終誘發(fa)不良事件。

在此基(ji)礎(chu)上,他(ta)開(kai)始(shi)重點強調基(ji)礎(chu)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)的(de)預(yu)防理(li)念(nian)。孫思邈有云(yun): “上工(gong)(gong)(gong)治未病(bing)(bing)(bing)之(zhi)(zhi)病(bing)(bing)(bing)、中(zhong)工(gong)(gong)(gong)治欲病(bing)(bing)(bing)之(zhi)(zhi)病(bing)(bing)(bing)、下工(gong)(gong)(gong)治已病(bing)(bing)(bing)之(zhi)(zhi)病(bing)(bing)(bing)。”醫治老(lao)年疾(ji)(ji)(ji)患,要向著基(ji)礎(chu)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)前進。如何(he)加深學(xue)(xue)生(sheng)對基(ji)礎(chu)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)預(yu)防與管理(li)的(de)理(li)念(nian),讓學(xue)(xue)生(sheng)對老(lao)年病(bing)(bing)(bing)有很(hen)好的(de)理(li)解和研(yan)究,追根溯源,增強學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)使(shi)命感、責任感,他(ta)一直在思考。教學(xue)(xue)重心也逐漸轉入內科學(xue)(xue)教研(yan)室,擔(dan)任內科學(xue)(xue)教研(yan)室教學(xue)(xue)秘書,承擔(dan)《內科學(xue)(xue)》呼吸系統(tong)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)、循環系統(tong)疾(ji)(ji)(ji)病(bing)(bing)(bing)相關教學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作。

參加比賽  以賽促進

以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促(cu)長(chang)、以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促(cu)進。承擔教(jiao)(jiao)學期間(jian),胡(hu)徽星積極參加(jia)各(ge)級各(ge)項教(jiao)(jiao)學活動與(yu)比賽(sai)(sai)(sai),不斷汲取先進教(jiao)(jiao)學理(li)念(nian),不斷提高自身教(jiao)(jiao)學能力與(yu)水(shui)平(ping)。2017年參加(jia)亞博ag官網(wang)第十五屆青年教(jiao)(jiao)師基本競賽(sai)(sai)(sai),獲得二等(deng)獎,教(jiao)(jiao)學設計、板書設計一等(deng)獎。2019年參加(jia)第七(qi)屆“中(zhong)(zhong)醫(yi)藥社杯”全(quan)國中(zhong)(zhong)醫(yi)藥高等(deng)院校(xiao)青年教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學基本功競賽(sai)(sai)(sai)獲西(xi)醫(yi)初(chu)中(zhong)(zhong)級組(zu)三(san)等(deng)獎。

有(you)教(jiao)(jiao)無類,因材施教(jiao)(jiao)。擔(dan)任(ren)住院(yuan)總醫師(shi)、科室規(gui)(gui)(gui)培(pei)專員(yuan)期間,他堅持(chi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)查房,針對(dui)不同(tong)年級(ji)學(xue)(xue)生,使用不同(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段及方(fang)法。對(dui)見習同(tong)學(xue)(xue),多為(wei)小講(jiang)課形式,從某一(yi)穴(xue)位的(de)(de)命名講(jiang)起,以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣,增強專業信(xin)心、堅定(ding)中(zhong)醫藥信(xin)念。對(dui)實(shi)習同(tong)學(xue)(xue),以(yi)教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)習方(fang)法為(wei)主,開展實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)查房,使學(xue)(xue)生能夠牢牢記住書本(ben)知識(shi),并能聯(lian)系實(shi)際(ji),建立一(yi)定(ding)的(de)(de)診斷思維、邏輯思維。對(dui)規(gui)(gui)(gui)培(pei)研究生,以(yi)培(pei)養崗位勝(sheng)任(ren)力為(wei)主,勝(sheng)任(ren)崗位、勝(sheng)任(ren)職業,治(zhi)病救(jiu)人,為(wei)人民健康保駕護航(hang)。2020年參加(jia)安徽省(sheng)住院(yuan)醫師(shi)規(gui)(gui)(gui)培(pei)師(shi)資(zi)培(pei)訓,順利結業。同(tong)年參加(jia)安徽省(sheng)中(zhong)醫一(yi)附院(yuan)住院(yuan)醫師(shi)規(gui)(gui)(gui)培(pei)小講(jiang)課比賽,獲三(san)等獎。

在不斷的打磨與(yu)進取中(zhong),胡徽星的教(jiao)學(xue)理(li)念得到(dao)了更新(xin)與(yu)提升。教(jiao)學(xue)中(zhong),他始終踐行“教(jiao)書育人”和“以學(xue)生(sheng)為中(zhong)心”的理(li)念,認(ren)真備課(ke)、積(ji)極進取,富有個人特點的教(jiao)學(xue),深(shen)受學(xue)生(sheng)喜愛。

繪制筆記風格鮮明

在教學工作之余,胡徽星結合教學大綱、教學重難點,以及學生在課堂學習過程中、臨床實踐過程中常見的問題,開始手繪教學筆記,在教(jiao)學(xue)之中不斷思考,在課(ke)余時間不斷總結(jie)。尤其是新冠肺炎疫情期間,胡徽星積極利用手繪筆記助力“線上教學”。筆記簡明扼要、風格鮮明,將深奧難懂的醫學知識,整理成一幅幅簡明易懂清晰的簡筆畫,用手繪筆記代替了傳統板書。筆記得到了人民網、人民日報社、央廣網等多家媒體的報道。

冠狀動脈粥樣硬化性(xing)心臟病發病機制(zhi)

一(yi)幅幅圖(tu)、一(yi)組(zu)組(zu)例子,一(yi)條條知識點,內容清晰(xi)、重點突出(chu)……寥(liao)寥(liao)數筆配上精(jing)煉(lian)的文字,佐以鮮明的色(se)調,胡徽(hui)星將晦澀(se)難懂的醫學知識,融會貫(guan)通(tong)到(dao)一(yi)張(zhang)張(zhang)圖(tu)紙上。“秒(miao)懂版”醫學筆記看(kan)似簡(jian)單,實際上是他多年教學經驗(yan)的總(zong)結。

如何(he)將抽象(xiang)晦澀的(de)醫學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)點直白、形(xing)象(xiang)地傳遞(di)給學(xue)(xue)生,不斷制作并完善教學(xue)(xue)筆記,應用(yong)于課(ke)堂及臨床(chuang)(chuang)實(shi)踐教學(xue)(xue),使難以掌(zhang)握(wo)的(de)知(zhi)識(shi)點躍然于之(zhi)上,受到學(xue)(xue)生喜歡,是他(ta)一直在思考的(de)事情。“比如說冠狀動(dong)脈粥樣硬化性心(xin)臟(zang)(zang)病(bing)的(de)發(fa)病(bing)機制,它就比較抽象(xiang),教學(xue)(xue)中也是難點。”胡徽(hui)星表示,通過繪圖的(de)方(fang)式,可以使學(xue)(xue)生清楚的(de)理解冠心(xin)病(bing)的(de)發(fa)病(bing)機制。了解了動(dong)脈硬化的(de)危險因(yin)素(su)、病(bing)理特點,把(ba)握(wo)住心(xin)臟(zang)(zang)耗氧(yang)、需氧(yang)之(zhi)間的(de)矛盾這一主(zhu)線,那么就能充(chong)分掌(zhang)握(wo)穩定(ding)型心(xin)絞痛的(de)臨床(chuang)(chuang)表現了。

授人以(yi)魚不如(ru)授人以(yi)漁。所(suo)以(yi)對胡徽星(xing)來(lai)說,傳授學(xue)習思(si)路(lu)、拓寬思(si)考的(de)空(kong)間、學(xue)會舉一反三,才(cai)是最終的(de)教學(xue)目(mu)的(de)。(第二臨床醫學(xue)院/供稿)

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